Rédigé par Véronique, le 28 juillet 2017 | Aucun Commentaire
Aborder la phonétique en classe n’est pas toujours le moment le plus sympathique de la semaine et les étudiants font parfois (souvent ?) grise mine.
Sortis des virelangues qui ajoutent un peu d’amusement ou du travail sur des chansons, nous nous retrouvons souvent dans le schéma : écoute pour de la discrimination et répétition / production.
Récemment, j’ai découvert un outil pas du tout créé pour le FLE à l’origine mais dont nous pouvons aisément nous servir. Imaginée par une orthophoniste, Cécile ZAMORANO, cette méthode vise l’apprentissage de la lecture et elle semble très réussie de ce point de vue-là (http://papapositive.fr/joue-japprends-lettres-sons-brillante-methode-dapprentissage-a-decouvrir/).
Alors à quoi ressemble donc ce super outil ?
Il est composé de plusieurs éléments réunis dans une valisette :
- un livret
- 48 cartes à jouer
Car oui, grâce à cet outil, il va être possible de faire de la phonétique en jouant !
Le livret se concentre sur l’apprentissage de la lecture. Il est intéressant pour nous à deux niveaux :
- pour celles et ceux qui enseignent à des personnes ayant des étudiants non lecteurs en français,
- pour travailler sur le son des lettres.
En effet, la méthode comporte un aspect qui, pour moi, est déjà très très intéressant : on aborde chaque lettre du point de vue de la graphie et de la phonie, en associant la mémoire visuelle, la mémoire auditive et (c’est plus rare mais essentiel selon moi) la mémoire kinesthésique !
Côté jeu : sur une base façon dobble, le jeu propose 3 variantes. On peut jouer avec les lettres, avec des images, ou en mixant les deux. Tout dépend du niveau de difficulté que vous souhaitez. Enfin une façon ludique de faire de la phonétique !! 🙂
Bien que cette méthode s’adresse aux enfants (à partir de 5 ans), il est tout à fait possible de l’utiliser avec des adultes, pour peu que ceux-ci soient ouverts et ne s’offusquent pas du type de support.
Pour résumer, voici selon moi les points forts :
- les graphismes sont attrayants pour les enfants,
- la prise en compte de la mémoire kinesthésique !
- un classement par son et non par lettre,
- association, dans le livret, entre phonie / graphie / geste / histoire / proposition pour la suite,
- le jeu, pour une approche ludique de la phonétique !
Les points auxquels faire attention :
- le classement par son et non par lettre : l’accent est mis sur la prononciation la plus fréquente d’une lettre ([s] pour la lettre « c »). Il faudra donc compléter avec les autres prononciations lorsque l’occasion se présentera.
- le son [t] est présenté, pour la partie kinesthésique, avec une mitraillette. En fonction du vécu de vos étudiants, trouver un autre biais kinesthésique afin de ne pas faire remonter des traumatismes (un marteau-piqueur, ou un marteau (pour planter un clou au mur) si vous voulez garder l’horizontalité par exemple).
- la présence de sons plus complexes pour nos étudiants, à l’instar des nasales. Dans le jeu, l’image choisie pour le son [m] est une montagne : deux complexités donc entre la nasale/ɔ̃/ et le /ɲ/.
- selon vos étudiants, les graphismes peuvent bloquer certains adultes qui trouveront ça trop enfantin. Il faudra donc bien leur montrer tout l’intérêt que cela peut présenter pour eux.
Testé auprès de petits bouts de moins de 5 ans, ce jeu a éveillé leur curiosité et ils se sont montrés très réceptifs. La kinesthésie a bien ancré le son associé aux lettres présentées et le tout s’est fait dans la joie et la bonne humeur. Il me tarde déjà de le présenter à des adultes !
Si cette mallette vous intéresse, voici toutes les informations utiles pour l’acquérir :
Titre : Je joue et j’apprends les lettres et les sons
Auteur : Cécile Zamorano
Illustrations : Pepillo
Éditeur : Nathan jeunesse
Collection : Je joue et j’apprends
Âge : dès 5 ans
Format : 18,5 x 21,5 cm
Nb de pages du livret : 48
Nb de cartes : 58
Parution : 7 juillet 2016
Prix : 12€
Rédigé par Véronique, le 13 juin 2017 | Aucun Commentaire
Votre quizz kahoot est prêt et il vous tarde déjà de le tester en classe. Mais comment y jouer avec vos étudiants ? Tout est inscrit dans ce descriptif : jouer à kahoot.
Dès le début de la partie, deux options s’offrent à vous : faire jouer vos étudiants en individuels (classic) ou en groupes (team mode). Il suffit ensuite de vous laisser guider et de vous aider du descriptif ci-dessus.
À vous de jauger ensuite si vous préférez revenir sur chaque question au fur et à mesure ou si vous préférez faire un débrieffing général à la fin du quiz. Cela dépendra aussi de votre groupe bien entendu.
Certains m’ayant signalé que les commentaires étaient en anglais et que leur niveau d’anglais ne leur permettait pas une grande aisance pour traduire les commentaires en classe, voici une traduction des principaux commentaires que vos étudiants seront amenés à lire sur leur téléphone : commentaires kahoot.
Il n’y a plus qu’à vous lancer maintenant ! N’hésitez pas à partager votre expérience dans les commentaires ! 🙂
Rédigé par Véronique, le 9 juin 2017 | Aucun Commentaire
Ca y est ? Vous avez créé votre compte sur Kahoot ? Je vous propose de découvrir aujourd’hui comment créer un quiz sur Kahoot !
Pour plus de facilité, je vous ai compilé ça en un document téléchargeable ici : créer un quiz Kahoot.
Ce que je vous conseille avant tout, c’est de bien définir ce que vous voulez faire avec votre quiz : comme toujours, quel est votre objectif ?
=> L’avantage, c’est que vous pouvez (presque) tout travailler avec ce quiz :
- La compréhension orale / discrimination auditive : avec l’intégration de pistes audios ou de vidéos,
- La compréhension écrite (à condition de choisir de petits textes),
- Les actes de communication
- Les outils linguistiques,
- Les aspects civilisationnels / culturels…
Ensuite, l’idéal est de préparer dans un même dossier les photos ou vidéos dont vous pensez avoir besoin, ainsi qu’un document texte avec l’ensemble de vos questions et réponses. Cela vous fera gagner un temps précieux et vous évitera de perdre le fil. 🙂
Songez également à ne pas toujours proposer la bonne réponse sur la même couleur, à offrir parfois plusieurs bonnes réponses (vos étudiants ne pourront en choisir qu’une) et à adapter les difficultés des réponses à vos étudiants du moment.
Enfin, il est très important de définir le temps nécessaire à vos étudiants pour répondre à chaque item puisque vous aurez la possibilité de définir ce fameux timing.
Surtout, pour démarrer, n’hésitez pas à allez jeter un coup d’oeil sur les nombreux quiz déjà créés par des collègues à travers le monde et à vous en inspirer. 🙂
Quels avantages ?
Bien entendu, celui déjà d’utiliser des outils que vos étudiants adorent et que nous avons usuellement des difficultés à intégrer en classe : le TBI et (surtout ?) leur sacro saint téléphone portable. Vos étudiants vont être happés par cette activité.
Il n’est pas nécessaire, pour vos étudiants, de se créer un compte sur Kahoot pour jouer. Mais, comme vous le verrez, il peut être sympa de les y encourager et de leur proposer des quiz à (re)faire à la maison, seuls ou avec les camarades.
Ils seront aussi très libres pour répondre : en début de partie, ils choisissent un pseudo pour jouer. Vous pourrez donc vous retrouver uniquement face à des noms que vous ne connaissez pas si cela les amuse / libère et ils n’hésiteront pas à tenter de répondre puisque leur erreur potentielle sera anonyme.
Vos étudiants auront également une stimulation supplémentaire : un classement apparaît à la suite de chaque item. Les points sont attribués en fonction de la rapidité avec laquelle les étudiants ont donné la bonne réponse. Il est donc possible d’améliorer son score à chaque item. Et s’ils répondent faux, ce n’est pas le drame : Kahoot a même prévu des messages d’encouragement qui s’affichent sur leur écran personnel ! 🙂
Ce qui est utile pour la classe : les bonnes réponses sont affichées immédiatement à la fin du temps imparti (écourté si tout le monde répond avant la fin). Vous pouvez donc procéder à une remédiation immédiate si nécessaire.
Enfin, et là c’est un point très utile pour nous et qu’il est assez peu facile de mettre en place : vos étudiants vont pouvoir évaluer votre quiz – toujours de façon anonyme – dès la fin de la partie. Ils pourront noter leur appréciation globale, s’ils ont appris quelque chose, s’ils le recommandent.
Un petit défaut néanmoins : l’interface, les messages d’encouragement et l’évaluation finale sont en anglais… 🙁
Comment jouer ?
Pour le savoir, rendez-vous en début de semaine ! 😉
À vos quiz !
Rédigé par Véronique, le 7 juin 2017 | 4 Commentaires
Vous avez envie d’utiliser le TBI dans votre classe, mais vous ne savez pas quoi faire d’un peu interactif et qui change vraiment dans votre classe ?
Vos étudiants sont devenus nomophobes (ils ne peuvent pas se passer de leur téléphone portable) et vous en avez assez de vous battre pour qu’ils le range ?
Alors, voici un outil qui va vous permettre de :
- demander à vos étudiants de sortir leur téléphone en classe (pour apprendre en s’amusant !),
- proposer une activité interactive, dont vous aurez prédéterminé la durée,
- utiliser le TBI de façon originale et sympathique sans avoir besoin de plusieurs heures pour préparer votre activité,
- introduire, clore une séquence ou travailler un point de votre programme en ayant toute l’attention de vos étudiants ?
- utiliser un outil interactif quel que soit le niveau de vos étudiants ?
N’hésitez plus, j’ai l’outil qu’il vous faut !
Je vous invite donc, aujourd’hui, à créer votre compte sur Kahoot et suivant la fiche détaillée en lien. Dans 48h, je vous explique comment créer un quizz avec ce fabuleux outil !
Et découvrez les quiz que j’ai eu l’occasion de créer pour des étudiants débutants en fin de première et de deuxième semaines de cours : dans le moteur de recherche, tapez alpadia.veronique
N’attendez plus : Créez votre compte Kahoot !
